Wie sozial ist die Ganztagsschule?

Autor/inn/en	Maschke, Sabine; Schulz-Gade, Gunild; Stecher, Ludwig; Toppe, Sabine; Pechhacker, Robert; Steiner, Christine; Fischer, Natalie; Kuhn, Hans Peter; Fraij, Amina; Enderlein, Oggi; Tegge, Egon; Baberg, Manfred; Kaufmann, Elke; Soremski, Regina; Stadler-Altmann, Ulrike; Vogel, Martina; Knies, Angelika; Narr, Sophie; Neudert, Helga; Sygusch, Hajo; Hanelt, Karin; Holm, Lars; Möhler, Johannes; Gaiser, Johanna M.; Richter, Andrea
Sonst. Personen	Maschke, Sabine (Hrsg.); Schulz-Gade, Gunild (Hrsg.); Stecher, Ludwig (Hrsg.)
Titel	Wie sozial ist die Ganztagsschule?
Quelle	Schwalbach/Ts.: Debus Pädagogik u.a. (2016), 256 S.Verfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Ganztagsschule. 2016
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-95414-045-4; 978-3-95414-045-9; 978-3-95414-053-4
Schlagwörter	Praxis; Schule; Soziales Lernen; Unterricht; Wissenschaft; Didaktik; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Schule; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Soziales Lernen; Didaktik; Unterricht; Wissenschaft; Praxis
Abstract	In der öffentlichen Diskussion um die Ganztagsschule hört man immer wieder das Argument, sie fördere das soziale Lernen und gleiche familiäre Defizite aus. Damit wäre sie ein wichtiges bildungspolitisches Instrument, um der in "PISA" immer wieder festgestellten Koppelung des Schulerfolgs an die soziale Herkunft entgegenzuwirken. Aber stimmt das auch? Gibt es empirische Befunde, die das belegen? Wie sieht die Praxis aus? Und welche Instrumente bzw. Ressourcen müssen vorhanden sein, um eine sozial förderliche Lernumgebung für alle Kinder zu schaffen? Die Herausgeber versammeln grundlegende wie praktische Beiträge, um die Vielschichtigkeit des Themas zu beleuchten und wissenschaftliche Erkenntnisse in die Praxis zu transferieren. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2016/2