Kompetenzorientierte Lehrerbildung. Neue Handlungsansätze für die Lernorte im Lehramt an berufsbildenden Schulen.

Sonst. Personen	Jenewein, Klaus (Hrsg.); Henning, Herbert (Hrsg.)
Titel	Kompetenzorientierte Lehrerbildung. Neue Handlungsansätze für die Lernorte im Lehramt an berufsbildenden Schulen.
Quelle	München: Bertelsmann (2015), 346 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Berufsbildung, Arbeit und Innovation. 39
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7639-5448-1; 978-3-7639-5448-3
DOI	10.3278/6004430w
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-54494-0
Schlagwörter	Pädagogik; Kompetenz; Fallstudie; Digitale Medien; Medieneinsatz; Berufsschule; Deutschland; Fremdsprachenunterricht; Ingenieur; Krankenpflege; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lernort; Magdeburg; Mathematikunterricht; Modell; Österreich; Pädagogik; Professionalisierung; Sachsen-Anhalt; Schulpraktikum; Studium; Didaktik; Fachdidaktik; Fallstudie; Praktikum; Kompetenz; Studiengang; Übergang; Lehrer; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Zweiphasenausbildung; Lehrerfortbildung; Didaktik; Forschendes Lernen; Lernort; Fachdidaktik; Fremdsprachenunterricht; Gesundheitspflege; Krankenpflege; Mathematikunterricht; Professionalisierung; Praktikum; Berufsbildendes Schulwesen; Berufsschule; Ingenieur; Pflegerischer Beruf; Studium; Seminar; Studiengang; Referendariat; Modell; Portfolio; Deutschland; Magdeburg; Sachsen-Anhalt; Österreich
Abstract	Kompetenzorientierung ist eine für die Lehrerbildung hoch aktuelle Forderung. Insbesondere mit Blick auf die Verzahnung der Ausbildungsphasen und Lernorte werden deutliche Defizite konstatiert. Der Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft stellte in seiner Ausschreibung "Von der Hochschule in den Klassenraum" fest: "Erste und zweite Phase werden weniger als aufeinander aufbauend als vielmehr unzusammenhängend wahrgenommen." Das vorliegende Buch stellt Lösungsansätze für die Neugestaltung der Lehrerbildung vor. Dargestellt wird das Handlungskonzept eines im Wettbewerb des Stifterverbands ausgezeichneten Modellprojekts für die berufliche Lehrerbildung des Landes Sachsen-Anhalt. Hierbei wird eine die Ausbildungsphasen übergreifende Perspektive eingenommen, die neben dem Universitätsstudium Fragen der zweiten Phase und der Lehrerfortbildung einschließt. Ausgehend von der Lehrerbildung am Standort Magdeburg, an deren Beispiel ein kompetenzförderndes Studienmodell in verschiedenen Aspekten beschrieben wird, wird die Perspektive mit Beiträgen aus anderen Bundesländern, empirischen Studien zur Lehrertätigkeit sowie einem Fallbeispiel aus der Lehrerausbildung in Österreich erweitert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/1