Die Erwartungen der Eltern an die weiterführende Schule beim Schulübertritt ihres Kindes von der Grundschule in die Sekundarstufe I.

Autor/in	Vogl, Andrea
Titel	Die Erwartungen der Eltern an die weiterführende Schule beim Schulübertritt ihres Kindes von der Grundschule in die Sekundarstufe I.
Quelle	Frankfurt am Main u.a.: PL academic research (2015), 187 S.Verfügbarkeit
Reihe	Europäische Hochschulschriften. 1035. Pädagogik
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 177-187
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0531-7398
ISBN	3-631-65226-7; 978-3-631-65226-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Entscheidung; Erwartung; Wahrnehmung; Eltern; Schule; Schulwahl; Sekundarstufe I; Übergang; Grundschule; Mittelschule; Weiterführende Schule; Schülerleistung; Sozialer Status; Einflussfaktor; Modell; Niederösterreich; Österreich
Abstract	In der Annahme, dass Erwartungen Schulwahlentscheidungen beeinflussen, wurde im Rahmen des Projektes NOESIS (Niederösterreichisches Schulmodell im Schulversuch), welches zur Evaluierung des seit dem Schuljahr 2009/2010 bestehenden Schultyps "Niederösterreichische Mittelschule" dient, erhoben, welche Erwartungen Eltern an die weiterführende Schulform der Sekundarstufe I haben. Die Ergebnisse dieser empirischen Untersuchung zeigen auf, dass sich Eltern, deren Kind eine Allgemeinbildende Höhere Schule besuchen wird, eine Vielfalt an Bildungswegen sowie die Förderung selbstständigen Arbeitens vom weiterführenden Schultyp nach der Grundschule erwarten. Eltern, deren Kind eine Hauptschule besuchen wird, erwarten sich eine Vorbereitung auf das spätere Berufsleben und Eltern, deren Kind die Niederösterreichische Mittelschule besuchen wird, erwarten von diesem Schultyp die gezielte Arbeit an Leistungsdefiziten. Diese Ergebnisse entsprechen der Schultypbeschreibung des Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur (2009). Des Weiteren ist zu beachten, dass die elterliche Leistungseinschätzung sowie der sozioökonomische Status ebenso in Verbindung mit der Schulwahlentscheidung stehen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/1