Differenzdokumentationen in Einschulungsverfahren. Ethnographische Instrumentenanalyse am Beispiel von Beurteilungsbögen in Grundschulen.

Autor/inn/en	Kelle, Helga; Schweda, Anna
Titel	Differenzdokumentationen in Einschulungsverfahren. Ethnographische Instrumentenanalyse am Beispiel von Beurteilungsbögen in Grundschulen.
Quelle	Aus: Tervooren, Anja (Hrsg.); Engel, Nicolas (Hrsg.); Göhlich, Michael (Hrsg.); Miethe, Ingrid (Hrsg.); Reh, Sabine (Hrsg.): Ethnographie und Differenz in pädagogischen Feldern. Internationale Entwicklungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Bielefeld: transcript (2014) S. 367-385 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Pädagogik
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8376-2245-2; 978-3-8376-2245-4; 978-3-8394-2245-8
DOI	10.14361/transcript.9783839422458.367
Schlagwörter	Pilotstudie; Diagnosebogen; Diagnostik; Testverfahren; Bewertung; Deutschland; Dokumentation; Grundschule; Hessen; Schülerbeurteilung; Schulreife; Diagnostik; Analyse; Dokument; Schulanfang; Schulreife; Grundschule; Schülerbeurteilung; Analyse; Bewertung; Dokument; Dokumentation; Deutschland; Hessen
Abstract	Die Hervorbringung von Differenz im Rahmen von Einschulungsverfahren thematisieren die Verfasserinnen in diesem Beitrag. Am Beispiel von zwei Beurteilungsbögen werden zum einen Praktiken der Differenzdokumentation aufgezeigt sowie zum anderen das Verfahren der ethnographischen Instrumentenanalyse exploriert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4