Inklusion im Fremdsprachenunterricht. Zwischen Ansprüchen und Grenzen von Heterogenität, Fachdidaktik und Unterricht(srealität).

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Autor/in	Gerlach, David
Titel	Inklusion im Fremdsprachenunterricht. Zwischen Ansprüchen und Grenzen von Heterogenität, Fachdidaktik und Unterricht(srealität).
Quelle	In: Fremdsprachen lehren und lernen, 44 (2015) 1, S. 123-137Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-6936
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fremdsprachenunterricht; Heterogenität; Empirische Forschung; Förderungsmaßnahme; Fremdsprachenunterricht; Heterogenität
Abstract	Although inclusive education is being widely debated in the field of pedagogy, its practical implications for concrete subjects, especially foreign language teaching (FLT), have not yet been discussed in full detail. This article provides an overview of the German perspectives on inclusive FLT on the basis of both the relevant literature and an interview study, which was conducted during a research seminar at the Philipps University of Marburg (Germany) with special needs teachers and foreign language teachers. Results show the need for a change in teacher education, but also yield optimistic perspectives on the basis of established principles in FLT, which could be extended towards inclusive FLT. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2015/4

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