Zahlen veranschaulichen: sehen, hören, tasten. Veranschaulichungen im gemeinsamen Unterricht für Kinder mit und ohne Sehschädigung.

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Autor/in	Leuders, Juliane
Titel	Zahlen veranschaulichen: sehen, hören, tasten. Veranschaulichungen im gemeinsamen Unterricht für Kinder mit und ohne Sehschädigung. Gefälligkeitsübersetzung: Visualizing numbers: seeing, hearing, touching. Visualizations in joint education of children with and without visual impairment.
Quelle	In: Mathematik differenziert, 5 (2014) 4, S. 40-45Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1869-1552
Schlagwörter	Mathematikunterricht; Sehbehinderung; Veranschaulichung; Veranschaulichung; Inklusion; Visualisieren; Mathematikunterricht; Sehbehinderung
Abstract	Die Inklusion von Kindern mit Sehschädigung, d.h. mit Sehbehinderung oder Blindheit, stellt Lehrkräfte vor besondere Herausforderungen. Der gewöhnliche Mathematikunterricht basiert sehr stark auf visuellen Vorstellungen und Veranschaulichungen, die für diese Kinder kaum oder gar nicht zugänglich sind. Wie kann Inklusion in dieser Situation gelingen?
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2015/3

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