Kein endgültiges Wort. Die Wiederentdeckung des Gesprächs im Literaturunterricht. 3., korr. und erg. Aufl.

Sonst. Personen	Härle, Gerhard (Hrsg.); Steinbrenner, Marcus (Hrsg.); Mayer, Johannes (Red.)
Titel	Kein endgültiges Wort. Die Wiederentdeckung des Gesprächs im Literaturunterricht. 3., korr. und erg. Aufl.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2014), VI, 331 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-1361-7; 978-3-8340-1361-3
Schlagwörter	Verstehen; Schule; Grundschule; Lehrerausbildung; Gespräch; Gesprächsführung; Fachdidaktik; Argumentation; Deutschunterricht; Gedicht; Literaturunterricht; Hochschule; Interpretation; Verständigung; Schleiermacher, Friedrich Ernst Daniel
Abstract	Gespräche sind im Literaturunterricht eine Selbstverständlichkeit. Gleichwohl haben sie in der didaktischen Diskussion der vergangenen Jahrzehnte eine schlechte Presse. Sie gelten geradezu als Motivationskiller, weil sie einseitig kognitiv, lehrerzentriert und für schwächere SchülerInnen ungeeignet seien. Das Gespräch über Literatur soll vom Umgang mit Texten in großer methodischer Vielfalt abgelöst werden, damit schülerorientierte Formen der Literaturvermittlung in die Schulen einkehren können. Trotz berechtigter Einwände gegen eine bestimmte Gesprächspraxis, die weder dem literarischen Text noch den Lernenden angemessen ist, setzen sich namhafte Vertreterinnen und Vertreter der Literaturdidaktik [...] für eine Wiederentdeckung und Neukonturierung des Gesprächs im Literaturunterricht ein, das sie als revisionsbedürftigen, aber doch unverzichtbaren und lebendigen Zugang zu Literatur verstehen. Sie skizzieren in diesem Band unterschiedliche Wege zu neuen Gesprächsformen, diskutieren die Rolle der Lehrenden als Gesprächsleiter, zeigen Lernmöglichkeiten für Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Voraussetzungen auf und betonen die Wichtigkeit, Kindern die Kompetenz zur Teilnahme an literarischen Gesprächen zu vermitteln. Die meisten Beiträge resultieren aus dem von den Herausgebern geleiteten Ersten Heidelberger Symposion zum Literarischen Unterrichtsgespräch an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg am 15. Dezember 2003. Zusammen mit der Einleitung und der Auswahlbibliographie bilden sie ein aktuelles Handbuch zur Entwicklung und gegenwärtigen Positionierung des Gesprächs im Literaturunterricht. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3