Defizitär oder Produktiv. Die Heterogenität der Studierenden.

Autor/in	Seidel, Susen
Titel	Defizitär oder Produktiv. Die Heterogenität der Studierenden.
Quelle	In: Die Hochschule, 23 (2014) 2, S. 6-21 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1618-9671
ISBN	978-3-937573-42-7
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-162358
Schlagwörter	Bildungsbeteiligung; Chancengleichheit; Diversity Management; Individualität; Chancengleichheit; Deutschland; Student; Studierfähigkeit; Studentenschaft; Studienverhalten; Studienbedingungen; Individualität; Studienanfang; Heterogenität; Vielfalt; Bildungsbeteiligung; Lehr-Lern-Prozess; Lernprozess; Lernkompetenz; Studierfähigkeit; Studienanfang; Studienbedingungen; Studienverhalten; Diversity Management; Heterogenität; Vielfalt; Studentenschaft; Student; Deutschland
Abstract	Im Beitrag werden die beiden Zugänge des Diversity Managements und der Erziehungswissenschaften kurz dargestellt und Nutzen sowie Herausforderungen für die Adaption im Hochschulbereich geprüft. Lernerheterogenität wird dabei aus verschiedenen Perspektiven (normativ, didaktisch, gesellschaftlich) sowie unterschiedlichen Argumentationslinien (naturalisierend versus konstruktivistisch; individualisierend versus strukturalistisch) betrachtet (1. und 2.). Im Anschluss werden die Ergebnisse mit den institutionellen Rahmenbedingungen verknüpft, in denen Heterogenität in der konkreten Interaktion zwischen Hochschule bzw. Lehrenden und Studierenden verhandelt wird (3.). Und schließlich: Was muss unter Berücksichtigung der Organisationskultur der Hochschule für den produktiven Umgang beachtet werden (4.)? (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2015/3