Die Sicht der Eltern zum altersgemischten Lernen im St. Galler Schulentwicklungsprojekt zu "Schule im alpinen Raum".

Autor/inn/en	Smit, Robbert; Humpert, Winfried
Titel	Die Sicht der Eltern zum altersgemischten Lernen im St. Galler Schulentwicklungsprojekt zu "Schule im alpinen Raum". Paralleltitel: Parents' perspective on multi-age teaching within a school development initiative (project "schools in alpine regions", St. Gall part).
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 34 (2012) 2, S. 323-344Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0252-9955; 1424-3946
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-100554
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Mehrebenenanalyse; Umfrage; Einstellung (Psy); Alpen; Umfrage; Eltern; Ländlicher Raum; Österreich; Schule; Schweiz; Unterricht; Schulentwicklung; Altersgemischte Gruppe; Eltern; Schule; Schulentwicklung; Eltern-Schule-Beziehung; Elternmitwirkung; Heterogene Klasse; Differenzierender Unterricht; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Unterricht; Ländlicher Raum; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Mehrebenenanalyse; Altersgemischte Gruppe; Alpen; Alpenstaaten; Schweiz; Österreich
Abstract	Eltern sind wichtige Partner bei Schulentwicklungsprojekten, besonders wenn bei einer heterogenen Schülerschaft Massnahmen des altersgemischten Lernens (AdL) und der inneren Differenzierung zur Erhaltung von kleinen alpinen Schulstandorten beabsichtigt werden. Mittels Fragebogen wird die Haltung von 682 Eltern aus 19 Schulen zu Aspekten eines entsprechenden Unterrichts untersucht. Die inferenzstatistische Datenanalyse erfolgte mit Mittelwertsvergleichen, Pfadmodellen und Mehrebenenanalysen. Es zeigte sich u.a., dass Eltern mit geringerer Leistungsorientierung und einer höheren Zufriedenheit mit der Elternpartizipation eine höhere Zustimmung zum AdL und zum Schulentwicklungsprojekt aufweisen. Die Bedeutung der Befunde für die weitere Entwicklung der alpinen-ländlichen Schulen wird diskutiert. (DIPF/Orig.). Parents are important partners in school development projects, in particular if the aim of the project is to save small schools from getting shut down by introducing multi-age classes and differentiated instruction in their children's classes. On the basis of a questionnaire, 682 parents of 19 different school locations were asked what they thought about these reforms and this specific form of education. The data was analysed by comparison of means, path and multilevel analysis. Results show that parents with lower children's achievement expectation and with higher satisfaction concerning parent participation agree in general more with multi-age teaching and the development project itself. The relevance of the findings for the further development of rural-alpine schools is discussed. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2