Divisionssituationen im ersten Schuljahr. Durch Spielen und Handeln teilen lernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ruwisch, Silke
Titel	Divisionssituationen im ersten Schuljahr. Durch Spielen und Handeln teilen lernen. Gefälligkeitsübersetzung: Division situations in grade 1. Learning to divide by games and actions.
Quelle	In: Mathematik differenziert, 5 (2014) 2, S. 14-19Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1869-1552
Schlagwörter	Erfahrung; Vorstellung (Psy); Erfahrung; Mathematikunterricht; Rechnen; Zahl; Lernspiel; Lernspiel; Division (Math); Mathematikunterricht; Menge (Math); Rechnen; Zahl
Abstract	Dividieren im ersten Schuljahr? Ist das nicht eine komplette Überforderung der Schülerinnen und Schüler? Divisionssituationen im ersten Schuljahr sollen den Schülerinnen und Schülern vor allem vielfältige Handlungserfahrungen ermöglichen. Gleichzeitig bieten derartige Situationen der Lehrperson die Möglichkeit, Schwierigkeiten von Schülerinnen und Schülern frühzeitig zu erkennen, um ggf. darauf bereits reagieren zu können.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2015/2

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