Die Multiplikation ganzer Zahlen - mit oder ohne Kontext?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Pallack, Andreas
Titel	Die Multiplikation ganzer Zahlen - mit oder ohne Kontext? Gefälligkeitsübersetzung: The multiplication of integers - with or without context?
Quelle	In: Mathematik lehren, 31 (2014) 183, S. 25-27Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Arithmetik; Mathematikunterricht; Rechnen; Zahl; Unterrichtsanalyse; Unterrichtsmethode; Multiplikation; Addition; Negative Zahl; Unterrichtsmethode; Arbeitsblatt; Addition; Arithmetik; Arithmetikunterricht; Mathematikunterricht; Multiplikation; Negative Zahl; Rechnen; Zahl
Abstract	Im Unterricht zu ganzen Zahlen können verschiedene Modelle genutzt werden, um die Rechenregeln plausibel zu machen. In dem Beitrag werden zwei anschauliche Zugänge zu negativen Zahlen vorgestellt und deren Grenzen hinsichtlich der Multiplikation ganzer Zahlen ausgelotet. Ein dritter, rein innermathematischer Weg erklärt die Multiplikation mit dem Permanenzprinzip. Ein abschließender Vergleich der Modelle beinhaltet auch Empfehlungen zur Multiplikation ganzer Zahlen. Ein Arbeitsblatt zur zeitlichen Entwicklung von Guthaben und Schulden ist angefügt.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2015/2

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