Zusatzförderung von Risikokindern. Handreichung für pädagogische Fachkräfte im Übergang vom Elementar- zum Primarbereich.

Autor/inn/en	Hasselhorn, Marcus; Ehm, Jan-Henning; Wagner, Hanna; Schneider, Wolfgang; Schöler, Hermann
Titel	Zusatzförderung von Risikokindern. Handreichung für pädagogische Fachkräfte im Übergang vom Elementar- zum Primarbereich.
Quelle	Göttingen u.a.: Hogrefe (2015), 83 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. [85]
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8017-2573-1; 978-3-8017-2573-0
Schlagwörter	Beobachtung; Aufmerksamkeit; Denken; Kognitive Kompetenz; Frühdiagnostik; Risikokind; Baden-Württemberg; Beobachtung; Denken; Deutschland; Grundschule; Kindergarten; Kindertagesstätte; Aufmerksamkeit; Sprachkompetenz; Frühdiagnostik; Förderung; Informationsverarbeitung; Kognitive Kompetenz; Risikokind; Konzeption; Förderung; Förderungsmaßnahme; Kindergarten; Kindertagesstätte; Übergang; Grundschule; Sprachkompetenz; Mathematische Kompetenz; Handreichung; Konzeption; Informationsverarbeitung; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Trotz vielfältiger erfolgreicher Anstrengungen zur Qualitätssteigerung des pädagogischen Alltags in Kindertagesstätten ist der Anteil der Kinder mit frühen schulischen Anpassungs- und Lernproblemen in den vergangenen Jahrzehnten erheblich angestiegen. Um dem entgegenzuwirken, wurde in Baden-Württemberg in den letzten Jahren ein Konzept zur gezielten zusätzlichen Förderung von Kindern mit schulrelevanten Entwicklungsauffälligkeiten entwickelt und erprobt. Dieses Konzept hat nachweislich das Potenzial, Kinder mit unterschiedlichen Entwicklungsrisiken in ihrer Entwicklung so zu unterstützen, dass sie den späteren schulischen Anforderungen gewachsen sind. Das vorliegende Buch informiert über Hintergründe und die Umsetzung dieses Konzeptes. Es enthält auch konkrete Tipps und Materialien, deren Nutzung dazu beitragen wird, dass zukünftig immer mehr Kinder trotz früh feststellbarer Entwicklungsrisiken schulischen Erfolg erleben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2