Symbole - ihre Bedeutung fuer menschliche Bildung. Ueberlegungen zu einer paedagogischen Symboltheorie im Anschluss an Paul Ricoer.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Biehl, Peter
Titel	Symbole - ihre Bedeutung fuer menschliche Bildung. Ueberlegungen zu einer paedagogischen Symboltheorie im Anschluss an Paul Ricoer.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 38 (1992) 2, S. 193-214Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-139582
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Pädagogik; Allgemeinbildung; Erziehungswissenschaft; Allgemeinbildung; Bildung; Metapher; Pädagogik; Religion; Symbol; Theorie; Bildungstheorie; Metapher; Religion; Symbol; Theorie; Ricoer, Paul
Abstract	Symbole spielen nicht nur in der frühkindlichen Entwicklung eine unersetzbare Rolle, sie sind für den lebenslangen Prozeß der Bildung von produktiver Bedeutung. Diese These wird im Hinblick auf zwei Strukturelemente des klassischen Bildungsbegriffs entfaltet. Durch eine Verschränkung von pädagogischer Symboltheorie und Bildungstheorie läßt sich der klassische Bildungsbegriff erweitern. Andererseits wird der kritische Bildungsbegriff in seiner regulativen Funktion in Anspruch genommen, um bestimmten postmodernen Tendenzen, die sich mit dem Symbolansatz verbinden können, entgegenzuwirken. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)

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