Pädagogischer Dualismus als architektonische Grundmauer der Pädagogik? Überlegungen zu Kontinuitäten und Wandel in pädagogischen Duskussionen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Deluigi, Tamara
Titel	Pädagogischer Dualismus als architektonische Grundmauer der Pädagogik? Überlegungen zu Kontinuitäten und Wandel in pädagogischen Duskussionen.
Quelle	Aus: Deluigi, Tamara (Hrsg.); Gabathuler, Michael (Hrsg.); Katzenstein, Rahel (Hrsg.); Rothen, Christina (Hrsg.): Sakralität, Demokratie und Erziehung. Auseinandersetzungen mit der historischen Pädagogik Fritz Osterwalders. Wien u.a.: Lit (2013) S. [111]-118Verfügbarkeit
Reihe	Texte zur Theorie und Geschichte der Bildung. 33
Beigaben	Quellen- und Literaturverzeichnis S. 117-118
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-80139-5
Schlagwörter	Bildungstheorie; Erziehung; Pädagogik; Bildungsgeschichte; Diskurs; Erziehung; Geistige Behinderung; Kind; Pädagogik; Schweiz; Bildungstheorie; Dualismus; Kategorisierung; Normalität; Konzeption; Anomalie; Kind; Anomalie; Geschichte (Histor); Gutes (Theol); Geistige Behinderung; Rousseau, Jean-Jacques; 20. Jahrhundert; Aufklärung (Epoche); Diskurs; Dualismus; Kategorisierung; Konzeption; Normalität; Rousseau, Jean-Jacques; Schweiz
Erfasst von	BBF \| Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF, Berlin
Update	2015/1

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