Informationsdichte Texte. Wie lassen sie sich im naturwissenschaftlichen Unterricht gewinnbringend einsetzen?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Beerenwinkel, Anne; Hefti, Claudia; Lindauer, Thomas; Schmellentin, Claudia
Titel	Informationsdichte Texte. Wie lassen sie sich im naturwissenschaftlichen Unterricht gewinnbringend einsetzen?
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 67 (2014) 4, S. 228-234Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Naturwissenschaftlicher Unterricht; Schweiz; Verdauung; Lehrbuch; Lesekompetenz; Sekundarstufe I; Kompetenzorientierung; Lehrbuch; Verdauung; Texterschließung; Textverständnis; Lesekompetenz; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Schweiz
Abstract	Wie geht man im Unterricht mit der Situation um, dass einerseits ein handlungsorientierter Unterricht eigene Recherchen von Schülern verlangt und anderseits das vorliegende Textmaterial oft hohe Anforderungen an die Lesekompetenzen stellt? In diesem Beitrag wird an Text und Abbildungen einer Lehrbuch-Doppelseite beispielhaft eine Möglichkeit dargestellt, wie im Unterricht der Aufbau von Textverständnis erreicht werden kann. Dabei handelt es sich um Ergebnisse aus dem Projekt "Fachlernen und Sprache" der Pädagogischen Hochschule der FHNW (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/4

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