Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Ziegelbauer, Sascha; Ziegelbauer, Christine; Limprecht, Susi; Gläser-Zikuda, Michaela |
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Titel | Bedingungen für gelingende Portfolioarbeit in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Empiriebasierte Entwicklung eines adaptiven Portfoliokonzepts. |
Quelle | Aus: Koch-Priewe, Barbara (Hrsg.); Leonhard, Tobias (Hrsg.); Pineker, Anna (Hrsg.); Störtländer, Jan Christoph (Hrsg.): Portfolio in der LehrerInnenbildung. Konzepte und empirische Befunde. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2013) S. 112-121 |
Beigaben | Tabellen |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-7815-1931-7; 978-3-7815-1931-2 |
Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Interview; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Akzeptanz; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehr-Lern-Prozess; Motivation; Unterricht; Reflexion (Phil); Berufsbildung; Professionalisierung; Modell; Portfolio; Deutschland; Jena |
Abstract | Das Portfoliokonzept hält seit einigen Jahren zunehmend Einzug in alle drei Phasen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Deutschland. Hiermit sind verschiedene Ziele verbunden: Förderung von Reflexions- und Selbstregulationskompetenz, subjektorientierte und transparente Leistungsfeststellung und -bewertung sowie eine Veränderung der Lehr-Lernkultur [...]. Allerdings unterliegt eine gelingende Portfolioarbeit verschiedenen Bedingungen; insbesondere sind die Wertschätzung eines Portfolios und die Motivation der Lernenden ein Portfolio zu führen in den Blick zu nehmen. Der Beitrag widmet sich daher der Frage, wie ein adaptives Portfoliokonzept entwickelt werden kann, das wichtige Bedingungen auf Seiten der Lernenden für eine gelingende Implementation berücksichtigt. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2014/4 |