Ermittlung von Sprachförderbedarf bei Kindern im Elementarbereich aus pädagogisch-psychologischer Sicht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Neugebauer, Uwe; Becker-Mrotzek, Michael; Stanat, Petra
Titel	Ermittlung von Sprachförderbedarf bei Kindern im Elementarbereich aus pädagogisch-psychologischer Sicht.
Quelle	In: Recht der Jugend und des Bildungswesens, 62 (2014) 1, S. 100-110Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-1312
Schlagwörter	Reliabilität; Validität; Pädagogische Psychologie; Objektivität; Pädagogische Diagnostik; Testverfahren; Deutschland; Kind; Kindergarten; Pädagogische Psychologie; Qualität; Spracherwerb; Validität; Sprachkompetenz; Pädagogische Diagnostik; Definition; Objektivität; Sprachentwicklung; Reliabilität; Sprachförderung; Kind; Vorschulalter; Kindergarten; Sprachentwicklung; Spracherwerb; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Sprachstandsforschung; Messverfahren; Definition; Qualität; Deutschland
Abstract	Eines der zentralen Anliegen der frühkindlichen Erziehung ist die Sprachförderung für Kinder, deren Sprachkompetenz nicht altersgerecht entwickelt ist. Welche Notwendigkeiten und Möglichkeiten früher Sprachdiagnostik bestehen, analysiert dieser Beitrag. Als eines der wesentlichen Probleme identifizieren die Autoren zunächst die kaum mehr überschaubare Vielfalt der unterschiedlichen Verfahren zur Ermittlung des Sprachstandes in den Ländern, die zu stark abweichenden Förderquoten führen, sowie der Förderinstrumente. Daneben fehle es an einer Evaluation der Wirksamkeit der eingesetzten Verfahren und auch klarer Maßstäbe dafür, ab wann ein Kind förderbedürftig ist. Sinnvoll wäre es daher, ausgewählte Verfahren arbeitsteilig (zwischen den Ländern) weiterzuentwickeln und damit auch für die notwendige Qualitätssicherung auch und gerade in Hinblick auf die zunehmende Mehrsprachigkeit von Kindern Sorge zu tragen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/4

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