Studienqualität vor dem Hintergrund des Bologna-Prozesses. Ein Vergleich der Studienqualität zwischen Diplom-, Bachelor- und Masterstudierenden der erziehungswissenschaftlichen Studiengänge an der Universität Gießen. Eine querschnittliche Analyse.

Autor/inn/en	Kaufmann, Bianka; Fraij, Amina
Sonst. Personen	Aufschnaiter, Claudia von (Hrsg.); Brüsemeister, Thomas (Hrsg.); Dippelhofer, Sebastian (Hrsg.); Friese, Marianne (Hrsg.); Maschke, Sabine (Hrsg.); Miethe, Ingrid (Hrsg.); Oswalt, Vadim (Hrsg.); Stecher, Ludwig (Hrsg.)
Titel	Studienqualität vor dem Hintergrund des Bologna-Prozesses. Ein Vergleich der Studienqualität zwischen Diplom-, Bachelor- und Masterstudierenden der erziehungswissenschaftlichen Studiengänge an der Universität Gießen. Eine querschnittliche Analyse.
Quelle	Gießen: Inst. für Erziehungswissenschaft (2013), 31 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gießener Beiträge zur Bildungsforschung. 6
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 30-31
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	2193-9187
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Erfahrung; Faktorenanalyse; Panel; Querschnittuntersuchung; Vergleich; Deutschland; Erfahrung; Faktorenanalyse; Gießen; Hochschulreform; Qualität; Struktur; Student; Studium; Außerschulische Jugendbildung; Studienbedingungen; Panel; Vergleich; Bologna-Prozess; Studium; Bologna-Prozess; Hochschulreform; Diplomstudiengang; Studienbedingungen; Master-Studiengang; Bachelor-Studiengang; Außerschulische Jugendbildung; Qualität; Struktur; Student; Deutschland; Gießen
Abstract	Die Studie "Vergleichende Untersuchung der erziehungswissenschaftlichen Studiengänge Bachelor/Master 'Außerschulische Bildung' und Diplom 'Erziehungswissenschaft'" (VerS) untersucht die Veränderungen, die sich durch die Einführung des gestuften Studiensystems im Rahmen des Bologna-Prozesses ergeben haben. Ziel dieser Erhebung ist eine vergleichende Analyse im Hinblick auf die Zieldimensionen von Bologna. Dabei soll als übergeordnete Perspektive der Frage nachgegangen werden, ob sich aufgrund der strukturellen Veränderungen in den gestuften Studiengängen die Erreichung der gewünschten Ziele abzeichnet und worauf ein solcher Erfolg oder aber auch ein entsprechendes Scheitern zurückzuführen ist. Ein Teilaspekt des Projektes liegt dabei auf der Studienqualität, die den Interessensschwerpunkt des vorliegenden Beitrags bildet. [...] Zunächst soll [...] das Konzept und Design der VerS-Studie vorgestellt werden. Im Anschluss daran wird das zentrale Konstrukt der Studienqualität skizziert und dessen Operationalisierung im Rahmen der vorliegenden Untersuchung beschrieben. Sodann erfolgt eine vergleichende Gegenüberstellung der studiengangbezogenen Einschätzungen der Studienqualität. Der Beitrag schließt mit einer kritischen Betrachtung der Ergebnisse. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/4