Faltend begreifen. Aktive und konstruktive Annäherung an Begriffe durch Falten.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Häring, Gudrun
Titel	Faltend begreifen. Aktive und konstruktive Annäherung an Begriffe durch Falten.
Quelle	In: Grundschule Mathematik, (2014) 40, S. 40-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-9909
Schlagwörter	Begriffsbildung; Begriffsbildung; Deutschland; Geometrie; Grundschule; Mathematikunterricht; Lernaufgabe; Grundschule; Lernaufgabe; Fachmethodik; Geometrie; Mathematikunterricht; Papierfalten; Fröbel, Friedrich Wilhelm August; Deutschland
Abstract	Geometrische Begriffsbildung kann durch Faltaufgaben in der Grundschule gefördert werden. Als Begriff versteht die Autorin hier die "Gesamtheit von Merkmalen und Beziehungen, die für den jeweiligen Einzelfall zu prüfen sind". Dabei steht die von Handlungen bestimmte Begriffsbildung im Vordergrund. Diese Vorstellung illustriert die Verfasserin in Kürze am Beispiel eines Würfels. Im Folgenden erläutert die Autorin den für die Unterrichtspraxis notwendigen Umgang mit dem Papierfalten. Es sind dies (1) die Kriterien für die Auswahl einer geeigneten Lernaufgabe, (2) die Einführung in die Grundtechniken und die Vereinbarung von Faltregeln, (3) das Anleiten von Faltaufgaben durch schrittweises Vormachen, nach gezeichneter Anleitung oder nach animierter Anleitung durch Falten nach Faltplakat oder durch Falten nach Objekt sowie (4) die Reflexion der Handlungserfahrungen (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/3

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