Bildungsübergänge und Bildungserfolg in der beruflichen Ausbildung: für junge Frauen mit Migrationshintergrund schwieriger als für junge Männer?

Autor/in	Granato, Mona
Titel	Bildungsübergänge und Bildungserfolg in der beruflichen Ausbildung: für junge Frauen mit Migrationshintergrund schwieriger als für junge Männer?
Quelle	Aus: Capelle, Jürgen van (Hrsg.): Zukunftschancen. Ausbildungsbeteiligung und -förderung von Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Wiesbaden: Springer VS (2014) S. 91-114 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-03174-3; 978-3-658-03174-9
DOI	10.1007/978-3-658-03175-6_4
Schlagwörter	Bildungserfolg; Bildungschance; Chancengleichheit; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Ausländerin; Berufsausbildung; Chancengleichheit; Deutschland; Auszubildender; Rekrutierung; Übergang; Migrationshintergrund; Berufsausbildung; Migrationshintergrund; Rekrutierung; Ausländerin; Auszubildender; Ethnische Minderheit; Jugendlicher; Junger Erwachsener; Deutschland
Abstract	In ihrem Artikel untersucht die Autorin die Bildungsübergänge und Bildungserfolge von jungen Frauen mit Migrationshintergrund und kommt zu dem Ergebnis, dass genau diese Zielgruppe die geringsten Zugangschancen in eine betriebliche bzw. vollqualifizierende Ausbildung besitzt. "Selbst bei vergleichbaren Schulabschlüssen gelingt es ihnen seltener in eine nichtakademische Ausbildung einzumünden als jungen Männern mit Migrationshintergrund, aber auch seltener als jungen Frauen ohne Migrationshintergrund". Sie zeigt, dass die Bildungsetappe der beruflichen Ausbildung soziale Verwerfungen entlang der Ungleichheitsachse "ethnische Herkunft" insbesondere beim Zugang in berufliche Ausbildung (re)produziert. Die Autorin führt betriebliche Selektions- und Rekrutierungsstrategien als Gründe für diesen Sachverhalt an und plädiert dafür, gerade die Qualifikationspotenziale junger Frauen mit Migrationshintergrund erheblich besser als bisher zu nutzen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3