Décrire et comprendre les pratiques d'enseignement de la lecture. Une approche par les genres d'activité scolaire.

Autor/in	Aeby Daghé, Sandrine
Titel	Décrire et comprendre les pratiques d'enseignement de la lecture. Une approche par les genres d'activité scolaire.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 31 (2009) 2, S. 521-539Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0252-9955; 1424-3946
URN	urn:nbn:de:0111-opus-86634
Schlagwörter	Schweiz; Forschungsprozess; Literarischer Text; Videoaufzeichnung; Lesekompetenz; Sekundarbereich; Videoaufzeichnung; Literarischer Text; Lesekompetenz; Forschungsprozess; Schweiz
Abstract	In einer soziohistorischen Perspektive der Fachdidaktik verankert, ist es Ziel des Beitrags, die verschiedenen Schritte eines reduzierend-erklärenden Forschungsprozesses anhand einer großen Anzahl von Videosequenzen aufzuzeigen. Dieses Vorgehen produziert bereits in sich selbst eine Beschreibung der Lehrpraxen: Auf der Basis eines semi-experimentellen Forschungsdispositivs, welches das Lesen literarischer und nicht literarischer Texte in vier Klassen der Sekundarschule fokussiert, wird die Wichtigkeit der Länge und des Status eines Textes für den unterrichteten Gegenstand verdeutlicht. Allgemein kann gezeigt werden, dass das Konzept "genre d'activité scolaire" ein Werkzeug für die Beschreibung und das Verständnis der dynamischen Konstruktion Unterrichtsgegenstands, wie er in der Klasse gezeigt und verhandelt wird, bildet. (DIPF/Orig.). Ancrée dans une orientation sociohistorique de la didactique, notre contribution vise à montrer les étapes d'une démarche de réduction et de compréhension d'une masse de données audiovisuelles. Cette démarche produit en elle-même déjà une description des pratiques d'enseignement. Il s'agit, sur la base d'un dispositif de recherche semi-expérimental impliquant la lecture dans quatre classes de secondaire de textes littéraires et non littéraires, de mettre en évidence l'influence de la longueur et du statut des texts sur les contenus, "l'objet", enseignés. De manière plus générale, nous montrerons que le concept de "genre d'activité scolaire" constitue un outil de description et de comprehension de la dynamique de l'objet, montré, négocié et construit en classe. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3