Früher Zweitspracherwerb und Herkunftssprachenunterricht in Bayern: Fluch oder Segen?

Autor/in	Woerfel, Till
Titel	Früher Zweitspracherwerb und Herkunftssprachenunterricht in Bayern: Fluch oder Segen?
Quelle	Aus: Trautmann, Caroline (Hrsg.); Noel Aziz Hanna, Patrizia (Hrsg.); Sonnenhauser, Barbara (Hrsg.): Interaktionen. München u.a.: Ludwig-Maximilians-Universität München (2014) S. 135-152 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Diskussionsforum Linguistik in Bayern. 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2194-2439
URN	urn:nbn:de:0111-opus-88347
Schlagwörter	Bayern; Mehrsprachigkeit; Schüler; Sprachunterricht; Sprachförderung; Schüler; Dialekt; Sprachförderung; Sprachunterricht; Mehrsprachigkeit; Zweitsprache; Zweitsprachenerwerbsforschung; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Zweitsprachenerwerb; Zweitsprache; Bayern
Abstract	Der Artikel beschäftigt sich mit den Argumenten und Auswirkungen der Abschaffung des Unterrichts in Herkunftssprachen an bayerischen Schulen. Es wird argumentiert, dass die bildungspolitischen Beweggründe, die zur Verbannung des Herkunftssprachenunterrichts aus dem Regelunterricht angeführt wurden, sowohl bildungspolitischen Irrtümern unterliegen als auch dem aktuellen empirisch belegbaren wissenschaftlichen Kenntnisstand der Zweitspracherwerbs- und Mehrsprachigkeitsforschung widersprechen. Gleichzeitig wird die Effektstärke des HSU kritisch hinterfragt und Prämissen abgeleitet, die eine erfolgreichere Gestaltung durch eine gleichzeitige Förderung in der Erst- und Zweitsprache ermöglichen. Aktuelle Entwicklungen, Bairisch als Herkunftssprache zu fördern, werden dabei berücksichtigt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3