Geschichtsunterricht im Spannungsfeld geschichtspolitischer Debatten - Wissensvermittlung, Handlungsorientierung und kritische Selbstbefragung. Geschichtsbilder

Autor/in	Steinbach, Peter
Titel	Geschichtsunterricht im Spannungsfeld geschichtspolitischer Debatten - Wissensvermittlung, Handlungsorientierung und kritische Selbstbefragung. Geschichtsbilder - wie mit der Vergangenheit umgehen?
Quelle	In: Bürger & Staat, 63 (2013) 4, S. 278-287 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0007-3121
Schlagwörter	Antisemitismus; Deutschland; Geschichtsunterricht; Politische Bildung; Vergangenheitsbewältigung; Geschichtsbild; USA; Handlungsorientierung; Jüdische Organisation; Wissensvermittlung; Handlungsorientierung; Wissensvermittlung; Alltagsgeschichte; Geschichtsbild; Geschichtsunterricht; Historikerstreit; Holocaust; Vergangenheitsbewältigung; Antisemitismus; Jüdische Organisation; Politische Bildung; Deutschland; USA
Abstract	Am Beispiel der Finkelstein-Debatte, die latente antisemitische Stimmungen bediente und revisionistische Ansichten salonfähig machte, [der Autor], dass der Geschichtsunterricht den Umgang mit der Vergangenheit bzw. die Genese von Geschichtsbildern und deren manipulierende Wirkung thematisieren und bewusst machen muss. Darüber hinaus sind im Geschichtsunterricht lebensweltliche Zugänge gefragt. Denn die alltags- und regionalgeschichtliche Sicht bietet neben der Vermittlung zeitgeschichtlichen Wissens Gelegenheiten zur kritischen Selbstbefragung. Eine solche Perspektive ermöglicht einen Brückenschlag zwischen der "großen Geschichte" und den lebensweltlichen Erfahrungen unterschiedlicher Generationen. Diese selbstreflexive Dimension eröffnet die Möglichkeit, eigene Einstellungen und eigenes Verhalten zu reflektieren. Mithin geht es um die selbstkritische Frage nach den eigenen Werten, Handlungsoptionen, Vorurteilen sowie Alltagspraktiken (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/3