Der erste Eindruck entscheidet! Über die Kunst, gute Einstiegsaufgaben zu stellen - am Beispiel der Multiplikation von Brüchen.

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Autor/inn/en	Ambrus, Gabriella; Wagner, Anke
Titel	Der erste Eindruck entscheidet! Über die Kunst, gute Einstiegsaufgaben zu stellen - am Beispiel der Multiplikation von Brüchen. Gefälligkeitsübersetzung: The first impressions counts! On the art of posing good introductory problems - at the example of fraction multiplication.
Quelle	In: PM : Praxis der Mathematik in der Schule, 55 (2013) 50, S. 43-47Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042; 1617-6960
Schlagwörter	Bruchrechnung; Mathematik; Mathematikunterricht; Motivation; Unterrichtsmethode; Unterrichtsplanung; Grafische Darstellung; Angewandte Mathematik; Konkretisierung; Multiplikation; Annäherung; Sekundarstufe I; Motivation; Unterrichtsmethode; Unterrichtsplanung; Visualisieren; Angewandte Mathematik; Bruchrechnung; Mathematik; Mathematikunterricht; Multiplikation; Annäherung; Grafische Darstellung; Konkretisierung; Problemstellung
Abstract	Tagtäglich überlegen sich Lehrerinnen und Lehrer in der Unterrichtsvorbereitung, auf welche Art und Weise sie ihre Schülerinnen und Schüler mit einem neuen mathematischen Inhalt konfrontieren können. Hierbei werden meist unterschiedliche Ziele verfolgt: Zum einen möchten Lehrerinnen und Lehrer ihren Lernenden nach Möglichkeit das Thema schmackhaft machen, gleichzeitig soll ihnen aber auch Gelegenheit gegeben werden ihr Vorwissen zu aktivieren und entsprechend einzubringen. Darüber hinaus dienen Unterrichtseinstiege - insbesondere im Fach Mathematik - auch dazu, bei Schülerinnen und Schülern eine gewisse Fragehaltung zu entwickeln, um Problemstellungen effektiv lösen zu können.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2014/2

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