Heterogen oder hierarchisch? Zur Konstruktion von Leistung im Unterricht.

Autor/in	Gellert, Uwe
Titel	Heterogen oder hierarchisch? Zur Konstruktion von Leistung im Unterricht.
Quelle	Aus: Budde, Jürgen (Hrsg.): Unscharfe Einsätze. (Re-)Produktion von Heterogenität im schulischen Feld. Wiesbaden: Springer VS (2013) S. 211-227 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Schul- und Bildungsforschung. 42
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-18415-6; 978-3-531-18415-9
DOI	10.1007/978-3-531-19039-6_10
Schlagwörter	Schuljahr 05; Schülerleistung; Unterrichtsforschung; Unterrichtstheorie; Videoaufzeichnung; Diskursanalyse; Mathematikunterricht; Macht; Heterogenität; Homogenität; Klassifikation; Kontrolle; Leistung; Gruppe (Soz); Bernstein, Basil; Deutschland
Abstract	Mit dem Beitrag widmet der Autor dem Zusammenhang von Differenzkonstruktionen und Hierarchisierungen am Beispiel Leistungsdifferenzen. Zugrunde liegt eine Typologie pädagogischer Formen von Bernstein, der zwischen Aneignungs- und Übermittlungslogik, sowie zwischen Individuen- bzw. gruppenorientierten Unterrichtstheorien unterscheidet. Mit dieser Unterscheidung richtet der Autor den Blick nun auf die Herstellung von Macht und Hierarchie in den Unterrichtsinteraktionen, indem er den Videodaten aus dem Mathematikunterricht eines Gymnasiums und einer Hauptschule kontrastiert. In beiden Schulformen erfolgt die Sortierung in leistungsstarke und leistungsschwache Schülerinnen und Schüler weitaus weniger nach kognitiv-fachbezogenen Merkmalen, sondern in erheblichem Maß nach den diskursiven Kompetenzen der Lernenden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2