Partizipation von Kindern an (Ganztags-)Grundschulen. Ziele, Möglichkeiten und Bedingungen aus Sicht verschiedener Akteure.

Autor/in	Wagener, Anna Lena
Titel	Partizipation von Kindern an (Ganztags-)Grundschulen. Ziele, Möglichkeiten und Bedingungen aus Sicht verschiedener Akteure.
Quelle	Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2013), 336 S.Verfügbarkeit Zugl.: Siegen, Univ, Diss., 2012.
Reihe	Studien zur ganztägigen Bildung
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 315-330
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-2161-8; 978-3-7799-2161-5
Schlagwörter	Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Faktorenanalyse; Fallstudie; Fragebogenerhebung; Gruppendiskussion; Interview; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Entwicklungspsychologie; Kindheitsforschung; Familie; Bedingung; Deutschland; Eltern; Entwicklungspsychologie; Faktorenanalyse; Familie; Grundschule; Hessen; Interview; Nordrhein-Westfalen; Pädagoge; Partizipation; Rheinland-Pfalz; Schüler; Unterricht; Hochschulschrift; Fallstudie; Schulleiter; Ganztagsschule; Gruppendiskussion; Schulleben; Wirkung; Empirische Forschung; Kindheitsforschung; Förderungsmaßnahme; Eltern; Schulgeschichte; Schuljahr 01; Schuljahr 02; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Schulleiter; Schulleben; Grundschule; Ganztagsschule; Schüler; Außerschulische Tätigkeit; Unterricht; Gemeinde (Kommune); Partizipation; Pädagoge; Forschungsstand; Leitfadeninterview; 20. Jahrhundert; Bedingung; Hochschulschrift; Wirkung; Deutschland; Hessen; Nordrhein-Westfalen; Rheinland-Pfalz
Abstract	Inwiefern (Ganztags-)Grundschulen besonders förderliche Bedingungen für die Partizipation der Schüler bieten und wie die dortigen Akteure die Partizipation der Schüler an ihrem Lernen und Leben einschätzen, wurde bisher nur wenig erforscht. Antworten hierauf gibt die[se] Studie, in deren Rahmen Schüler und Erwachsene zu Zielen, Bedingungen und Möglichkeiten der Partizipation von Grundschülern im (außer-)unterrichtlichen Bereich sowie dem Schul- und Klassenleben befragt wurden. Anhand der Ergebnisse können Beispiele erfolgreicher Partizipationspraxis ebenso wie Stolpersteine und Probleme aufgezeigt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1