Beobachten, beschreiben, interpretieren. Beobachten als primäre diagnostische Handlungsdimension im Förderprozess.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Meier Rey, Christine
Titel	Beobachten, beschreiben, interpretieren. Beobachten als primäre diagnostische Handlungsdimension im Förderprozess.
Quelle	In: inklusive, (2011) 1, S. 5-6Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2235-1787
Schlagwörter	Förderunterricht; Sonderpädagogik; Förderunterricht; Unterrichtspraxis; Sonderpädagogik
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2014/2

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