Der Einfluss von Lehrkraftfeedback auf die soziale Akzeptanz bei Grundschulkindern. Eine experimentelle Studie zur Wirkung von sozialen Referenzierungsprozessen in Lerngruppen.

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Autor/in	Huber, Christian
Titel	Der Einfluss von Lehrkraftfeedback auf die soziale Akzeptanz bei Grundschulkindern. Eine experimentelle Studie zur Wirkung von sozialen Referenzierungsprozessen in Lerngruppen.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 29 (2013) 1, S. 14-25Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Diagramm; Tabellen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Methode; Verhalten; Akzeptanz; Akzeptanz; Grundschule; Lehrer; Methode; Schüler; Sonderschule; Verhalten; Leistung; Förderungsmaßnahme; Grundschule; Lehrer; Schüler; Feedback; Inklusion; Sonderschule; Leistung; Untersuchung
Abstract	Die soziale Integration von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf ist ein bislang ungelöstes Problem der Inklusionsdebatte. Basierend auf der sozialen Refenzierungstheorie untersucht die Studie, inwieweit das Feedbackverhalten einer Lehrkraft die soziale Akzeptanz von Grundschulkindern (Klasse 3) bei 129 gleichaltrigen Probanden beeinflussen kann.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2014/2

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