Forschen für den Unterricht. Junge Experten zeigen wie's geht!

Sonst. Personen	Wilde, Matthias (Hrsg.); Basten, Melanie (Hrsg.); Fries, Stefan (Hrsg.); Gröben, Bernd (Hrsg.); Meyer-Ahrens, Inga (Hrsg.); Kleindienst-Cachay, Christa (Hrsg.)
Titel	Forschen für den Unterricht. Junge Experten zeigen wie's geht!
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2013), 205 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-1173-8; 978-3-8340-1173-2
Schlagwörter	Wissen; Empirische Forschung; Inhaltsanalyse; Interview; Metaanalyse; Methode; Pfadanalyse; Quasi-Experiment; Strukturgleichungsmodell; Testkonstruktion; Mapping; Item-Response-Theory; Testtheorie; Biologieunterricht; Dialog; Erzählung; Experiment; Inhaltsanalyse; Interview; Methode; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Student; Wissen; Wissenschaftler; Sportunterricht; Analyse; Datenanalyse; Fachdidaktik; Testkonstruktion; Lehrveranstaltung; Sportpädagogik; Testtheorie; Leistungsbeurteilung; Kooperatives Lernen; Metaanalyse; Videoaufzeichnung; Strukturgleichungsmodell; Empirische Forschung; Pfadanalyse; Leistungsbeurteilung; Kooperatives Lernen; Experiment; Computerprogramm; Videoaufzeichnung; Fachdidaktik; Biologieunterricht; Erzählung; Datenanalyse; Gleichung (Math); Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sportpädagogik; Sportunterricht; Lehrveranstaltung; Analyse; Dialog; Student; Wissenschaftler
Abstract	[Diese Aufsatzsammlung] ist an Studierende und Doktoranden gerichtet, die die Absicht haben, im Bereich der Bildungsforschung empirisch zu arbeiten. Der Anlass zu diesem Buch war eine gemeinsame methodenorientierte Lehrveranstaltung der Biologiedidaktik, der Sportpädagogik und der Pädagogischen Psychologie an der Universität Bielefeld, in der vorwiegend Doktoranden bzw. frischgebackene Doktoren einführende Vorträge zu wichtigen, zukunftsweisenden Forschungsmethoden gehalten haben. [Ein Ziel des Buches ist], zu einer methodenorientierten Annäherung an empirische Forschungsfragen aus der Perspektive der beteiligten Fächer zu gelangen. Eine Besonderheit des Buches besteht darin, dass die Autoren mit den Teilnehmern/Teilnehmerinnen der Lehrveranstaltung in Dialog treten. Alle elf Beiträge sind so gestaltet, dass nach der Vorstellung der Methode durch Experten jeweils Studierende die vorgestellte Methode aus eigener Perspektive spiegeln bzw. Unklarheiten, Besonderheiten, Spezifika erfragen. Darauf antwortet der Experte/die Expertin in einem weiteren Text. Mit diesem Verfahren [wird] den spezifischen Problemen studentischer Nutzer bei der praktischen Anwendung der Methoden Rechnung [getragen]. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4