Lehrerbildung in Österreich. Analysen und Perspektiven.

Autor/inn/en	Mayr, Johannes; Posch, Peter
Titel	Lehrerbildung in Österreich. Analysen und Perspektiven. Paralleltitel: Teacher education in Austria.
Quelle	Aus: Criblez, Lucien (Hrsg.); Bosse, Dorit (Hrsg.); Hascher, Tina (Hrsg.): Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil 1: Analysen, Perspektiven und Forschung. Immenhausen: Prolog (2012) S. 29-45Verfügbarkeit
Reihe	Theorie und Praxis der Schulpädagogik. 4
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-934575-61-7; 978-3-934575-61-5
Schlagwörter	Evaluation; Bildungsreform; Grundschule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Österreich; Pädagogische Hochschule; Schulpraktikum; Evaluation; Hochschule; Lehramtsstudent; Bildungsreform; Qualifikation; Berufseignung; Bestandsaufnahme; Bildungseinrichtung; Auswahl; Situationsanalyse; Professionalität; Schulsystem; Grundschule; Lehrer; Einphasige Lehrerausbildung; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Lehrerfortbildung; Berufseignung; Qualifikation; Hochschule; Pädagogische Hochschule; Auswahl; Bestandsaufnahme; Professionalität; Situationsanalyse; Bildungseinrichtung; Österreich
Abstract	Die österreichische Lehrerbildung befindet sich im Umbruch, insbesondere was ihre Verortung betrifft: Es ist offen, ob sie an neu zu schaffenden Organisationseinheiten der bestehenden Universitäten angesiedelt sein wird, und/oder an eigenständigen Pädagogischen Universitäten, die aus den Pädagogischen Hochschulen hervorgehen könnten. Vor diesem Hintergrund wird im folgenden Beitrag die bestehende Lehrerbildungslandschaft Österreichs kritisch beleuchtet und versucht herauszuarbeiten, wie weit die zur Diskussion stehenden Optionen den Erwartungen an eine qualitätsvolle Lehrerbildung entsprechen. (DIPF/Orig.). Austrian teacher education is in a period of transition, especially when it comes to its identity: it is still uncertain whether it will be positioned at yet nonexistent organizational units of existing universities and/or at independent pedagogic universities, which could evolve from pedagogic academies. Against this background the following article critically examines the existing landscape of teacher education in Austria and tries to find out in how far the discussed options fit the expectations for high-quality teacher education. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4