Behinderung, Bildung, Partizipation. Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik. 7. Entwicklung und Lernen.

Sonst. Personen	Feuser, Georg (Hrsg.); Kutscher, Joachim (Hrsg.); Ling, Karen (Red.)
Titel	Behinderung, Bildung, Partizipation. Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik. 7. Entwicklung und Lernen.
Quelle	Stuttgart: Kohlhammer (2013), 361 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-17-019636-7; 978-3-17-019636-0
Schlagwörter	Aufmerksamkeit; Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Bedürfnis; Bewusstsein; Bindung; Entwicklungspsychologie; Gedächtnis; Gewalt; Handlung; Intelligenz (Psy); Kommunikation; Lernpsychologie; Psyche; Wahrnehmung; Armut; Bedürfnis; Behindertenhilfe; Bewusstsein; Entwicklungspsychologie; Gedächtnis; Geistige Behinderung; Gewalt; Handlung; Kind; Kommunikation; Lernen; Nachschlagewerk; Schulversagen; Sprache; Wahrnehmung; Aufmerksamkeit; Lernpsychologie; Behinderung; Psyche; Hirnforschung; Lernbehinderung; Begabung; Neuropsychologie; Handbuch; Interdisziplinarität; Kind; Hyperaktivität; Schulversagen; Lernen; Lernbehinderung; Begabung; Hirnforschung; Leseschwäche; Sprache; Armut; Neuropsychologie; Behindertenhilfe; Behinderung; Geistige Behinderung; Handbuch; Interdisziplinarität; Nachschlagewerk; Piaget, Jean
Abstract	Im Mittelpunkt dieses Bandes steht das Verhältnis von Entwicklung und Lernen unter Bedingungen struktureller Differenzierung im Zusammenwirken von sozialen, körperlichen und psychischen Voraussetzungen. Das sich hier unter starker internationaler Beteiligung abzeichnende interdisziplinäre Neuverständnis ist für alle Bereiche pädagogischen und therapeutischen Handelns von höchster Bedeutung. Von anderen Darstellungen unterscheidet sich dieser Band deutlich dadurch, dass er im Sinne der möglichen Herausbildung einer "unifying theory" wesentliche Vorarbeiten für ein Zusammendenken unterschiedlicher entwicklungs- und lernpsychologischer Perspektiven vorstellt. Die Beiträge selbst umfassen sowohl Fragen der inneren funktionalen Entfaltung von Entwicklung und Lernen als auch Fragen der äußeren Realisierungsbedingungen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4