Optik Lehren mit dem ""Learning by Design""-Ansatz.

Autor/inn/en	Mikelskis-Seifert, Silke; Stahl, Elmar; Helmke, Britta; Kasper, Lutz
Titel	Optik Lehren mit dem ""Learning by Design""-Ansatz.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 140-142Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Kompetenz; Kompetenzerwerb; Physik; Kompetenz; Physik; Portfolio
Abstract	In den letzten Jahren hat sich das Interesse an der Lehrerprofessionalisierung im Rahmen der ersten Ausbildungsphase erheblich gesteigert. In der Forschung steht derzeit die Erhebung von Kompetenzen in den Bereichen von fachlichem, fachdidaktischem und pädagogischen Wissen im Mittelpunkt. Auf welche Weise die Studierenden derartige Kompetenzen erlangen und welche Modelle der Ausbildung hier erfolgreich sind, ist noch nicht ausreichend geklärt. Deshalb wurde in einem ersten Schritt untersucht, inwieweit das fachliche Wissen von Lehramtsstudierenden über einen "Learning by Design"- Ansatz am Beispiel der Optik gefördert wird. "Learning by Design" umschreibt einen Ansatz, bei dem der Wissenserwerb der Lernenden durch die eigenständige Produktion von Medien erhöht wird. Indem die Studierenden in Lernportfolios ihre Experimente beschreiben und klären, sollen das Wissen angewendet und vertieft werden. Inwieweit sich die positiven Ergebnisse aus der Forschung auch in den Physikveranstaltungen an der Pädagogischen Hochschule bestätigen lassen, wurde hinsichtlich verschiedener Bedingungen (Selbstwirksamkeit, Interesse etc.) analysiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4