"Individuelle Bildungsförderung". Welche Kompetenzen benötigen Schüler und Erzieher?

Autor/in	Balster, Klaus
Titel	"Individuelle Bildungsförderung". Welche Kompetenzen benötigen Schüler und Erzieher?
Quelle	Aus: Naul, Roland (Hrsg.): Bewegung, Spiel und Sport in der Ganztagsschule. Bilanz und Perspektiven. Aachen: Meyer & Meyer (2011) S. 148-163Verfügbarkeit
Reihe	Edition Schulsport. 14
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89899-532-0
Schlagwörter	Bildung; Bildungsideal; Bildungsinhalt; Kompetenz; Erziehungswissenschaft; Individuelle Förderung; Persönlichkeitsentwicklung; Bildung; Lehrer; Schüler; Spiel; Persönlichkeitsentwicklung; Bildungsideal; Bildungsangebot; Aufgabe; Kompetenz; Sportpädagogik; Bildungsinhalt; Ganztagsschule; Bildungsangebot; Sportangebot; Spiel; Ganztagsschule; Lehrer; Lehrer-Schüler-Relation; Schüler; Unterrichtsgestaltung; Sportangebot; Sportpädagogik; Aufgabe; Bewegungsangebot
Abstract	Für die Inblicknahme jedes einzelnen Schülers bedarf es einer auf deren Biografien und aktuellen Lebensbezüge ausgerichteten individuellen Bildungsförderung. Der schulische Ganztag bietet hierfür aufgrund seines erweiterten Raum- und Zeitrahmens neue Potenziale. Nach einleitender Auseinandersetzung mit Bedeutung, Zielen und Voraussetzungen der individuellen Bildungsförderung werden in diesem Beitrag zunächst die Kompetenzen genannt, die Schüler und Erzieher benötigen, damit die individuelle Bildungsförderung gelingen kann. Auch werden Handlungsrahmen sowie Gestaltungsmöglichkeiten und Grenzen individueller Förderung skizziert. Darauf aufbauend veranschaulicht Verf. die individuelle Bildungsförderung anhand des praktischen Beispiels einer Ganztag-Bewegungszeit und stellt abschließend dar, wie sich Kompetenzen bei den Kindern (die Beispiele sind vor allem für sechs- bis zwölfjährige Schüler gedacht) aus Sicht der Erzieher entwickeln lassen. Messerschmidt.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2013/4