Designentwicklung. Anregungen aus Designtheorie und Designforschung.

Autor/inn/en	Allert, Heidrun; Richter, Christoph
Titel	Designentwicklung. Anregungen aus Designtheorie und Designforschung.
Quelle	Aus: Ebner, Martin (Hrsg.); Schön, Sandra (Hrsg.): Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T). Bad Reichenhall: BIMS e.V. (2011) 14 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8423-4011-4
Schlagwörter	Forschung; Medienpädagogik; Design; Forschung; Computerunterstützter Unterricht; Lehrmittel; Medienpädagogik; Unterrichtsmethode; Lehrbuch; Aufsatzsammlung; Gestaltung; E-Learning; Unterrichtsmethode; Computerunterstützter Unterricht; Lehrbuch; Lehrmittel; Design; E-Learning; Aufsatzsammlung; Gestaltung
Abstract	In diesem Kapitel werden verschiedene Ansätze pädagogischer Forschung und deren Zusammenspiel mit dem Design didaktischer Interventionen aufgezeigt. Der Ansatz der untersuchenden Gestaltung, bzw. der Forschung durch Design wird als eine pädagogische Perspektive dargelegt. Besonders beleuchtet wird die Rolle des Wissens in Designprozessen. Methoden und Vorgehensweisen der Designforschung und des design thinking, die derzeit in Design Disziplinen und Management diskutiert werden, werden auf ihre Brauchbarkeit in pädagogisch-didaktischen Kontexten geprüft. Designprozesse streben sowohl die Generierung konzeptioneller Innovation als auch die Generierung neuen Wissens an. Das gestaltete Artefakt dient als Untersuchungsinstrument um ein soziales Phänomen oder einen Lernprozess tiefer zu explorieren, vertiefte Hypothesen zu generieren und die Transformation von Wissenspraktiken zu erklären. Obwohl [die Autoren sich] damit im Rahmen designtheoretischer Überlegungen bewegen, nähern [sie sich] auch Ansätzen der jüngeren Wissenschaftsforschung an, die den Einfluss der materiellen Qualität des Untersuchungsinstruments auf die Erkenntnis diskutiert. Der dargelegte Zugang kann über die Disziplin der Pädagogik hinaus Relevanz haben, wenn Design und Synthese Teil eines Wissensgebietes sind oder wenn Gesellschaft an Wissenschaft den Anspruch der Lösung komplexer und situierter Probleme erhebt. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2013/4