Forschung ohne Ende? Zum Umgang mit Rückmeldungen in ethnographischer Schulforschung.

Autor/inn/en	Willems, Katharina; Budde, Jürgen
Titel	Forschung ohne Ende? Zum Umgang mit Rückmeldungen in ethnographischer Schulforschung.
Quelle	Aus: Budde, Jürgen (Hrsg.); Willems, Katharina (Hrsg.): Bildung als sozialer Prozess. Heterogenitäten, Interaktionen, Ungleichheiten. Weinheim u.a.: Juventa-Verl. (2009) S. 157-178Verfügbarkeit
Reihe	Veröffentlichungen der Max-Traeger-Stiftung. 46
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-1792-2
Schlagwörter	Qualitative Forschung; Ethnografie; Schulforschung; Lehrerbildung; Feedback; Reflexivität
Abstract	Der Beitrag widmet sich einem bislang vernachlässigten Aspekt des Zusammenhangs von ethnografischer Schulforschung und Unterrichtsentwicklung, indem reflektiert wird, wie der Umgang mit den Ergebnissen qualitativer Bildungsforschung im Forschungsfeld organisiert ist und wie die Praxis von Rückmeldungen von Unterrichtsbeobachtungen aussehen kann. In diesem Sinne unternimmt der Beitrag eine Ethnografie des eigenen ethnografischen Forschungsprozesses. Dazu werden die Rückmeldeformate von drei unterschiedlichen ethnografischen Schuluntersuchungen einer kritischen Analyse unterzogen. Am Ende plädiert der Beitrag für einen Umgang mit qualitativen Forschungsergebnissen im Sinne reflexiver Erziehungswissenschaft und lotet Perspektiven von Unterrichtsbeobachtungen als Beitrag zur Reflexion von Unterrichtshandeln bei Lehrkräften und in der LehrerInnenausbildung aus.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2013/4