El aprendizaje por investigación en ESO: creencias del profesorado en ejercicio y en formación.

Autor/inn/en	Abril, A. M.; Ariza, M. R.; Quesada, A.; García, F. J.
Titel	El aprendizaje por investigación en ESO: creencias del profesorado en ejercicio y en formación.
Quelle	Aus: Domínguez Castiñeiras, J.M. (Hrsg.): XXV Encuentro de Didáctica de las Ciencias Experimentales. 5, 6 y 7 de septiembre de 2012 Santiago de Compostela. Santiago de Compostela, Spain: Universidad de Santiago de Compostela y Asociación Española de Profesores e Investigadores en Didáctica de las Ciencias Experimentales (APICE) (2012) S. 121-128 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-84-695-4673-4
URN	urn:nbn:de:0111-opus-72177
Schlagwörter	Mathematik; Entdeckendes Lernen; Fachdidaktik; Entdeckendes Lernen; Forschendes Lernen; Fachdidaktik; Mathematik; EU-Projekt
Abstract	Las creencias epistemológicas y didácticas del profesorado determinan en gran medida su forma de proceder en el aula; así mismo, esta actuación en el aula se puede ver matizada por la formación que hayan recibido. Por otro lado, el aprendizaje basado en la investigación (IBL) es una metodología que ha mostrado ampliamente sus beneficios sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Así pues, en este trabajo se muestran las creencias que tanto el profesorado en ejercicio como en formación tienen sobre esta metodología, su implementación en el aula y las necesidades formativas del profesorado al respecto. Los resultados indican diferencias significativas entre las dos poblaciones. El análisis crítico y reflexivo de estas diferencias puede revelar aspectos clave para promover y apoyar de forma más eficaz la implementación de metodologías innovadoras para la enseñanza de las ciencias. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4