Mobilität und Übergänge in der Bologna-Studienarchitektur

Autor/in	Teichler, Ulrich
Titel	Mobilität und Übergänge in der Bologna-Studienarchitektur - Neue Hürden und Öffnungen. Gefälligkeitsübersetzung: Mobility and transitions in the Bologna study architecture - new obstacles and openings.
Quelle	Aus: Kohler, Alexander (Hrsg.): Mobilität, Durchlässigkeit und Qualität. Wien: Facultas-Verl. (2010) S. 26-36Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7089-0645-4
Schlagwörter	Bildungsmobilität; Bildungsreform; Deutschland; Studium; Hochschule; Bildungsreform; Leistungsbeurteilung; Studienanfänger; Studienplatz; Verfahren; Zulassungsbeschränkung; Studiengang; Bologna-Prozess; Leistungsbeurteilung; Studium; Bologna-Prozess; Hochschulzugang; Zulassungsbeschränkung; Studienplatz; Studiengang; Hochschule; Konferenzschrift; Selektion; Verfahren; Studienanfänger; Konferenzschrift; Deutschland
Abstract	Der Autor fasst seine Ausführungen zu den Hindernissen und Herausforderungen des Bologna-Prozesses in folgenden Thesen zusammen: (1) Es gibt vielerlei Gründe für die Etablierung eines elaborierten Systems von Zugangs- und Zulassungsregelungen und -verfahren. Dazu gehören z. B. die Behandlung mobiler Studierender, Kapazitätsbegrenzungen von Master-Studiengängen, unterschiedliche Typen von Master-Studiengängen und anderes mehr; (2) Besondere Auswahlverfahren, wie Tests, sind allerdings sehr problematisch, weil sie aufwendig sind, die prognostische Validität nur begrenzt erhöhen und oft unerwünschte Nebenfolgen haben; (3) Der Wunsch, mit Hilfe von Zulassungsverfahren homogene Pools von Studierenden zu gewinnen und dadurch die Studienleistungen zu steigern, unterschätzt den Wert vielfältiger Pools: z. B. Vermeidung von "frog pond effect" oder Lernen aus dem Kontrast; (4) Ohne ein elaboriertes System von Zugangs- und Zulassungsregelungen und -verfahren sind eine Benachteiligung von Mobilen und eine Begrenzung der Durchlässigkeit zu erwarten, weil deren Leistungsnachweise eher einem Validitätszweifel ausgesetzt sind als die Leistungsnachweise der Nicht-Mobilen; (5) Ein mobilitätsförderndes Hochschulsystem braucht ein gewisses Maß von Grundvertrauen gegenüber anderswo erworbenen Leistungsnachweisen sowie die Bereitschaft, das Andersartige ernsthaft als äquivalent zum Gewohnten in Erwägung zu ziehen. (ICI2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/3