Mit Ausscheiden spielen ist spannender! In kleinen Spielen wie "Feuer, Wasser, Sturm" und "Reise nach Jerusalem" erkennen die Kinder zentrale Spielprobleme und lernen, "klüger" zu spielen.

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Autor/inn/en	Neumann, Peter; Hirschheydt, Ute von
Titel	Mit Ausscheiden spielen ist spannender! In kleinen Spielen wie "Feuer, Wasser, Sturm" und "Reise nach Jerusalem" erkennen die Kinder zentrale Spielprobleme und lernen, "klüger" zu spielen.
Quelle	In: Sportpädagogik, 36 (2012) 2, S. 10-15Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-4953
Schlagwörter	Angebot; Grundschule; Schüler; Spiel; Sportspiel; Didaktik; Schülerorientierter Unterricht; Schulsport; Sportunterricht; Differenzierung; Sportpädagogik; Kleine Spiele; Leistungsschwäche; Spiel; Grundschule; Primarbereich; Schüler; Leistungsschwäche; Didaktik; Schülerorientierter Unterricht; Differenzierung; Unterrichtsreihe; Bewegungszeit; Kleine Spiele; Schulsport; Sportpädagogik; Sportspiel; Sportunterricht; Angebot
Abstract	Nach Auffassung der Verf. gehen Sportlehrkräfte im schulischen Sportunterricht oft zu "lernzeitunsensibel" vor, wenn es darum geht, vor allem den spiel- und leistungsschwächeren Kindern in der Primarstufe mehr Lern- und Bewegungszeit einzuräumen. In der Unterrichtspraxis kommt dies insbesondere dann zum Ausdruck, wenn es bei Spielformen mit Ausscheidung zuerst die sogenannten Leistungsschwachen trifft. Sie verlieren wertvolle Bewegungszeit und sind dann den anderen gegenüber stark benachteiligt. Verf. beschreiben daher im Rahmen einer Unterrichtsreihe (3./4. Klasse) eine Vorgehensweise, bei der den betroffenen Kindern in 5 Einzelstunden mehr lern- und lehrreiche Spielangebote bei Gestaltung der "Kleinen Spiele" gemacht werden. Sie erhalten dabei mehr Bewegungszeit und werden zudem verstärkt an der Lösungssuche grundlegender Spielprobleme beteiligt und mit zusätzlichen Rechten ausgestattet. Lemmer.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2013/3

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