The Paradoxes of Desegregation: Race, Class, and Education, 1935-1975.

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Autor/in	Baker, R. Scott
Titel	The Paradoxes of Desegregation: Race, Class, and Education, 1935-1975.
Quelle	In: American Journal of Education, 109 (2001) 3, S.320-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0195-6744
Schlagwörter	Academic Achievement; Access to Education; Black Students; Black Teachers; Disadvantaged Youth; Elementary Secondary Education; Equal Education; High Stakes Tests; Higher Education; Racial Discrimination; School Desegregation; Social Class; Standardized Tests + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Education; Access; Bildung; Zugang; Bildungszugang; Benachteiligter Jugendlicher; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Racial bias; Rassismus; Integrative Schule; Social classes; Soziale Klasse; Standadised tests; Standardisierter Test
Abstract	Uses the African American campaign for equality and access to explore the historical origins of high-stakes testing. Explains that instead of promoting equality, as proponents of standardized tests argued, greater reliance on such tests widened the distance between advantaged and disadvantaged African American students, shaping paradoxical patterns of inclusion and isolation. (Contains references.) (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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