Internationale Einstufung der österreichischen Berufsbildung. Adäquate ISCED-Positionierung als bildungspolitische Herausforderung.

Autor/in	Schneeberger, Arthur
Institution	Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft
Titel	Internationale Einstufung der österreichischen Berufsbildung. Adäquate ISCED-Positionierung als bildungspolitische Herausforderung.
Quelle	Wien: IBW (2010), 112 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	IBW-Forschungsbericht. 156
Beigaben	Tabellen; Literatur- und URL-Angaben S. 79-82
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-902742-21-6; 978-3-902742-21-6
Schlagwörter	Bildungsgang; Bildungssystem; Bildungspolitik; Äquivalenz; Europäische Dimension; Berufsbildung; CEDEFOP (Europäisches Zentrum für die Förderung der Berufsbildung); Tertiärbereich; Internationaler Vergleich; Standard; Europäische Union; Europa; Österreich
Abstract	Bildung und Qualifizierung sind kulturspezifisch ausgeprägt und weisen daher beträchtliche Systemunterschiede auf. Die "International Standard Classification of Education" (ISCED) ist das heute weltweit verwendete Klassifikationssystem zur "Übersetzung" der Bildungsgänge, Zeugnisse und Diplome der Nationalstaaten. Seine Relevanz resultiert nicht nur aus dem Stellenwert internationaler Bildungsrankings im politischen Diskurs, sondern auch aus der Verwendung für die Einstufung der Qualifikation von Erwerbspersonen und von Unternehmen bei internationalen Ausschreibungen. Die sechsstufige Bildungsklassifikation ISCED passt - wie sich bei genauerer Analyse zeigt - vor allem auf die Bildungstradition der anglophonen Länder, das durch berufliche Bildung im Collegesystem oder in betrieblicher Weiterbildung und Bachelor/Mastersystem im universitären Bereich gekennzeichnet ist. Durch die Verlagerung der Qualifizierung auch für mittlere und intermediäre Berufe in den Tertiärbereich kommt es zu - aus österreichischer Sicht schwer verständlichen - tertiären Studierquoten von 60 bis 80 Prozent der Jugendlichen in vielen Ländern. Länder, die auf der oberen Sekundarstufe nach Interessen und Anforderungen differenzieren und arbeitsmarktfähige Qualifikationen vermitteln, sind mit ISCED kaum adäquat zu erfassen. Ziel der vorliegenden Untersuchung ist es daher, nach den Ursachen der Unterbewertung beruflicher Bildungsabschlüsse in der ISCED-Systematik zu forschen, um eine verbesserte internationale Darstellung der Berufsbildungsabschlüsse Österreichs zu entwickeln. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1