Principled Understanding? Teaching the Active and Passive Voice.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Myhill, Debra
Titel	Principled Understanding? Teaching the Active and Passive Voice.
Quelle	In: Language and Education, 17 (2003) 5, S.355-70Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0782
Schlagwörter	Classroom Communication; Discourse Analysis; Grammar; Metalinguistics; Scaffolding (Teaching Technique); Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassengespräch; Diskursanalyse; Grammatik; Metalanguage; Metasprache; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Describes some of the misconceptions and confusions in metalinguistic understanding that are established by the teacher during whole-class teaching of the active and passive voice. Draws on findings from a larger study investigating how teachers use talk in whole-class settings to scaffold children's learning. (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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