Teaching Parents of Preschoolers at High Risk: Strategies To Support Language and Positive Behavior.

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Autor/inn/en	Hancock, Terry B.; Kaiser, Ann P.; Delaney, Elizabeth M.
Titel	Teaching Parents of Preschoolers at High Risk: Strategies To Support Language and Positive Behavior.
Quelle	In: Topics in Early Childhood Special Education, 22 (2002) 4, S.191-212Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0271-1214
Schlagwörter	Behavior Modification; Behavior Problems; Child Rearing; Early Intervention; Generalization; High Risk Students; Instructional Effectiveness; Language Impairments; Low Income Groups; Parent Child Relationship; Parent Education; Parenting Skills; Preschool Children; Preschool Education; Socioeconomic Status + Suchen Sie Ihr Suchwort? Behaviour modification; Verhaltensänderung; Kindererziehung; Problemschüler; Unterrichtserfolg; Speech disorder; Speech disorders; Speech disabilities; Speech disability; Speech handicap; Speech handicaps; Speech impairment; Speech impairments; Language handicaps; Sprachbehinderung; Parents-child relationship; Parent-child-relation; Parent-child relationship; Eltern-Kind-Beziehung; Parents education; Elternbildung; Elternschule; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Socio-economic status; Sozioökonomischer Status
Abstract	Five parents of children with language delays and emergent behavior problems from low-socioeconomic backgrounds were taught to support their preschool children's communication skills and manage their behavior. Parents learned the strategies, generalized these strategies to interactions at home, and maintained positive changes 6 months after the intervention. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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