Evidence-Based Interventions in School Psychology: An Illustration of Task Force Coding Criteria Using Single-Participant Research Design.

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Autor/inn/en	Shernoff, Elisa Steele; Kratochwill, Thomas R.; Stoiber, Karen Callan
Titel	Evidence-Based Interventions in School Psychology: An Illustration of Task Force Coding Criteria Using Single-Participant Research Design.
Quelle	In: School Psychology Quarterly, 17 (2002) 4, S.390-422Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1045-3830
Schlagwörter	Coding; Intervention; Outcomes of Treatment; Research Design; School Psychology; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Codierung; Programmierung; Forschungsdesign; Schulpsychologie; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Illustrates the application of the Task Force on Evidence-Based Interventions in School Psychology coding criteria using a single-participant research design study. Concludes that this study possessed several important strengths, including a strong research design, identifiable intervention components, and strong intervention effects for several participants. (Contains 27 references and 8 tables.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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