Impact of Major Field of Study on Tutors' Performance: A Literacy Intervention Program for At Risk Fourth Graders.

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Autor/in	Cobb, Jeanne B.
Titel	Impact of Major Field of Study on Tutors' Performance: A Literacy Intervention Program for At Risk Fourth Graders.
Quelle	In: Journal of Reading Education, 25 (2000) 3, S.22-31Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0886-5701
Schlagwörter	Early Intervention; Grade 4; High Risk Students; Intermediate Grades; Reading Attitudes; Reading Difficulties; Reading Research; Remedial Reading; Tutoring + Suchen Sie Ihr Suchwort? School year 04; 4. Schuljahr; Schuljahr 04; Problemschüler; Mittelstufe; Reading behavior; Rading behaviour; Leseverhalten; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Leseforschung; Leseförderung; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht
Abstract	Discusses the importance of early intervention and the necessity of providing support for at risk first graders to circumvent the cycle of failure that, once begun, persists. Presents a study comparing the effects of tutoring fourth graders by a trained prospective teacher and an untrained college athlete. Finds no significant difference in tutoring results. (SG)
Anmerkungen	The Organization of Teacher Educators, Managing Editor, Dewayne Smith, 2211 N.E. Halsey, No. 11, Portland, OR 97232.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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