Effects of Pronoun Type and Gender Role Consistency on Children's Recall and Interpretation of Stories.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Conkright, Lea; Flannagan, Dorothy; Dykes, James
Titel	Effects of Pronoun Type and Gender Role Consistency on Children's Recall and Interpretation of Stories.
Quelle	In: Sex Roles: A Journal of Research, 43 (2000) 7-8, S.481-97Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0360-0025
Schlagwörter	Elementary Education; Elementary School Students; Femininity; Gender Issues; Masculinity; Pronouns; Recall (Psychology); Sex Role; Story Telling + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Femaleness; Weiblichkeit; Geschlechterfrage; Männlichkeit; Pronomen; Abberufung; Geschlechterrolle
Abstract	Compared the pronouns he, she, and they with he/she alternating to examine children's recall and gender interpretation of stories. Children read stories about ambiguous characters called by varying pronouns and enjoying stereotypically masculine, feminine, or neutral activities. Recall was higher for girls, older children, and children hearing stories using she. Interpretation of character gender differed by pronoun use. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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