Anticipatory Reflection While Learning To Teach: From a Temporally Truncated to a Temporally Distributed Model of Reflection in Teacher Education.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Conway, Paul F.
Titel	Anticipatory Reflection While Learning To Teach: From a Temporally Truncated to a Temporally Distributed Model of Reflection in Teacher Education.
Quelle	In: Teaching and Teacher Education, 17 (2001) 1, S.89-106Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0742-051X
Schlagwörter	Elementary Secondary Education; Field Experience Programs; Higher Education; Internship Programs; Personal Narratives; Preservice Teacher Education; Reflective Teaching; Story Telling; Student Teacher Attitudes; Student Teaching + Suchen Sie Ihr Suchwort? Praxisnahes Lernen; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Berufspraktische Ausbildung; Erlebniserzählung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Teaching practice; Unterrichtspraxis
Abstract	Studied six intern teachers' reflections on past and future teaching experiences, noting the need for more emphasis on reflection to help prospective teachers look ahead as well as back. Themes emerging from interns' graphical and verbal descriptions of their internships were: discrepancy between anticipated and actual experience; reliance on cultural and grand narratives; and the role of hope. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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