On Claims That Answer the Wrong Questions.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Greeno, James G.
Titel	On Claims That Answer the Wrong Questions.
Quelle	In: Educational Researcher, 26 (1997) 1, S.5-17Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-189X
Schlagwörter	Stellungnahme; Cognitive Processes; Context Effect; Criticism; Educational Improvement; Educational Research; Elementary Secondary Education; Evaluation Criteria; Individual Development; Learning Theories; Research Problems + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Kritik; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Individuelle Entwicklung; Learning theory; Lerntheorie; Forschungskritik
Abstract	Argues the differences between situative and cognitive views of learning, as proposed by J. R. Anderson et al. (1996), are more conceptual than empirical. It clarifies these differences by inferring questions to which the Anderson discussion provided answers, identifies presuppositions of those questions, and states the different presuppositions and questions that are believed to be consistent with the situative perspective. (GR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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