Situated Learning and Education.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Anderson, John R.; und weitere
Titel	Situated Learning and Education.
Quelle	In: Educational Researcher, 25 (1996) 4, S.5-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-189X
Schlagwörter	Cognitive Psychology; Criticism; Educational Improvement; Educational Philosophy; Elementary Secondary Education; Learning Processes; Learning Theories; Mathematics Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Psychologie; Kritik; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Learning process; Lernprozess; Learning theory; Lerntheorie; Mathematische Bildung
Abstract	Reviews the following claims of situated learning: action is grounded in the concrete situation in which it occurs; knowledge does not transfer between tasks; training by abstraction is of little use; and instruction must be done in complex, social environments. The authors, focusing on mathematics education, critically evaluate each claim and discuss some educational implications. (GR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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