Figuring Out What to Do with the Grownups: How Teachers Make Inclusion "Work" for Students with Disabilities.

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Autor/inn/en	Ferguson, Dianne L.; und weitere
Titel	Figuring Out What to Do with the Grownups: How Teachers Make Inclusion "Work" for Students with Disabilities.
Quelle	In: Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps (JASH), 17 (1992) 4, S.218-26Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0274-9483
Schlagwörter	Consultants; Drama; Educational Cooperation; High Schools; Mainstreaming; Qualitative Research; Severe Disabilities; Social Integration; Teacher Role; Teamwork + Suchen Sie Ihr Suchwort? Consultant; Berater; Schauspiel; Education; cooperation; Kooperation; High school; Oberschule; Qualitative Forschung; Severe disability; Schwerbehinderung; Soziale Integration; Lehrerrolle
Abstract	This paper uses qualitative research data and examples from a high school drama class to examine how achieving full learning membership for students with severe disabilities requires teachers, in collaborative and consultative relationships, to provide all students with crucial supports by flexibly working within three inclusion parameters (curriculum infusion, learning inclusion, and social inclusion). (JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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