Instructional and Philosophical Congruence: Neglected Aspects of Coordination.

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Autor/inn/en	Walp, Trudy P.; Walmsley, Sean A.
Titel	Instructional and Philosophical Congruence: Neglected Aspects of Coordination.
Quelle	In: Reading Teacher, 42 (1989) 6, S.364-68Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Leitfaden; Compensatory Education; Educational Philosophy; Educational Policy; Elementary Education; Program Design; Reading Instruction; Reading Programs; Remedial Programs; Remedial Reading + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kompensatorischer Unterricht; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Politics of education; Bildungspolitik; Elementarunterricht; Programme design; Programmaufbau; Programmplanung; Leseunterricht; Förderprogramm; Leseförderung
Abstract	Discusses three types of congruence--procedural, instructional, and philosophical--for compensatory educational programs. Asserts that most definitions of congruence are inadequate because they don't include all three aspects. Examines the practices used to operationalize congruence, and notes that conflicting perceptions of congruence may lead to fragmented remedial programs. (MM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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